APRENDIZAJE DE LOS PRIMEROS NÚMEROS 3

LA ACCIÓN DE CONTAR

No se debe limitar artificialmente la actividad de conteo del niño hasta el número 9 porque el 10 se escriba con 2 cifras. Contar, explorar numerosidades, sentir que los números no se acaban nunca aprender nombres y métodos, etc.

Pasos para conseguir una adecuada destreza de conteo:

• primeras experiencias de contar sobre colecciones de objetos perfectamente delimitadas y alienadas. Se debe acostumbrar a que vuelva a contar la colección comenzando por donde terminó.
• Contar colecciones con extremos próximos hasta que estos lleguen a confundirse. Se debe observa si por parte de los alumnos se adopta alguna estrategia para diferenciar el objeto del comienzo. Si no lo adopta, se le puede sugerir que lo aparte o lo vuelque o lo señale de una determinada manera.
• Contar estructuras de líneas abiertas y cerradas que se mezclan. Esto va a forzarle a una estrategia.
• Si los objetos no se pueden contar, deben facilitársele estrategias de aprendizaje para que resuelva la tarea con éxito como: incluir la localización inequívoca y perfectamente establecida del primer elemento a contar, el orden en el que se va a seguir contando, estableciendo la dirección derecha-izquierda en sentido horizontal y la de arriba-abajo en sentido vertical.

Contamos palillos en clase. 

 Buscando estrategias para contar palillos sin equivocarnos.

Ejercicios y actividades para el dominio de la cadena numérica.

• Contar objetos o sucesos de la vida real:
  Control de asistencia.
  Inventario de la clase.
  Calendarios.
  Votaciones.
  Latidos del corazón.
• Iniciación a la simulación y representación.

Tablero cuadrado:

Llenar el tablero de fichas.

Establecer secuencias.

Llenar el tablero con números.

Recta numérica:

• Contar a través de juegos infantiles (Oca, parchis, escalera, barajas).
• Retrocuenta o acción de contar hacia atrás.

Secuenciación de ejercicios para la adquisición de  la cadena numérica.

Herramientas: recta numérica y dinero.
• Contar de dos en dos.
  Recitado con diferente intensidad de voz.
  Los números alternos se piensan pero no se dicen.
• Contando hacia adelante. 
  Patrones y periodicidades:
  Se cuenta de diez en diez a partir de cualquier número (1º: 10-20-30- …: 2º: comenzamos en cualquier nº de la primera decena 4-14-24-34.... 3º comenzamos en cualquier nº de cualquier decena 33-43-53- …)
  Se cuenta de 2 en 2, de 3 en 3, 4 en 4 y 5 en 5, desde el 0.No se debe pasar de 10 saltos en las iteraciones de cada número
  Generalización:
  Se establece el punto de partida y la cantidad a contar. Hay que averiguar el punto de llegada. 
  Se establece el punto de partida y el de llegada, averiguar el recorrido.
  Se establece el recorrido y el punto de llegada.
• Contando hacia atrás.
  Simple lectura con la utilización de la recta numérica.
  Adivinación y comprobación.
  Enumeración: recitar en orden decreciente sin ningún tipo de ayuda.
  Retrocuenta de forma salteada. (1º con diferente intensidad de voz, 2º pensando sin decir).

• Subiendo y bajando por la cadena numérica.